A Construção Do Conhecimento Na Modernidade E Na Pós-modernidade: Implicações Para A Universidade

O desenvolvimento do texto procurou relacionar os parâmetros de construção do conhecimento na Modernidade e a influência que teve na forma de ver e organizar a universidade. Para isso, os marcos teóricos do conhecimento que instrumentaram a ciência e a tecnologia na idade moderna foram analisados, bem como sua relação com a estrutura da universidade moderna originada a partir do modelo da Universidade de Berlim.Em seguida são apresentados questionamentos atuais sobre tais paradigmas, bem como sobre a base em que se assentam esses questionamentos e, a partir deles, discutem-se as novas formas de se entender e produzir conhecimento numa época que estamos denominando pós-modernidade. A parte final aponta questões atuais para a universidade se levarmos em consideração essas mudanças paradigmáticas da construção do conhecimento. 51413-24Ensino Superio

Universidade no contexto da América Latina: 90 anos da reforma de Córdoba e 40 anos da reforma universitária brasileira

ResumoO texto analisa histórica e politicamente a organização da universidade nos países da América – Latina, tomando como referência o contexto sócio-político-cultural de dominação colonial e, posteriormente, o período republicano até o movimento estudantil brasileiro de 1968. São analisadas as aproximações e os distanciamentos em termos de princípios, objetivos e conseqüências, dos dois principais movimentos de reforma existentes no contexto latino de educação superior – o de Córdoba de 1918 e o da Reforma Universitária Brasileira de 1968. O texto marca os 90 anos do movimento de Córdoba e os 40 anos da Reforma Universitária. Palavras-chave: Reforma de Córdoba; Reforma Universitária; Universidade Latino-Americana; Universidade brasileira, Sistema Latino de Universidade; Currículo AbstractThe text analyzes historical and politically the organization of university in the countries of Latin-America, taking as reference the social, political and cultural context of two period: colonial dominance and the republican period until the Brazilian student movement of 1968. The approaches and the estrangements are analyzed in terms of principals, objectives and consequences of the two main existent reform movements in the Latin context of Higher Education - the one of Córdoba in 1918 and the Brazilian University Reform of 1968. The text marks the 90 years of the movement of Córdoba and the 40 years of the Brazilian University Reform. Keywords: Reform of Córdoba; University Reform; Latin-American University; Brazilian university; Latin System of University; Curriculum; University 

O currículo na universidade: da sociedade disciplinar à sociedade de controle

O artigo visa discutir a vinculação da formação humana com o sistema produtivo no qual a educação tornou-se cada vez mais necessária para o mundo do trabalho, não para a reflexão. Como a universidade de hoje foi estruturada com a adoção da epistemologia moderna, o currículo e a relação pedagógica foram organizados hierarquicamente e mediados pelo exercício do poder de modo a reforçar os processos de dominação. Tal controle, primeiramente, configurasse na forma de vigilância hierárquica nas sociedades disciplinares. Nesta, o controle está sempre recomeçando ao indivíduo passar de um lugar fechado para outro. Nas sociedades de controle a dominação sobre o indivíduo é exercida continuamente, porque os espaços são cada vez mais abertos. O controle sobre o indivíduo, nas duas formas de conceber a sociedade, garante sua sujeição ao mundo do trabalho. O desafio para a formação dos estudantes é o de prepará-los para o enfrentamento do mundo de hoje de acordo com as necessidades humanas, não as do mercado

Culturas universitárias e a universidade brasileira

Este artigo procura contribuir para o debate acerca do processo de reconfiguração da educação superior no Brasil, destacando os elementos centrais que estruturaram e estruturam a política universitária. O texto contextualiza as direções que a instituição universidade foi tomando a partir do início do século XIX e a sua vinculação com o Estado. Trabalha a estruturação política da universidade moderna e a sua vinculação com a produção da ciência. Analisa a cultura universitária brasileira e as rupturas e continuidades da recente história da educação superior brasileira, bem como as culturas universitárias atuais inspiradas na cultura mercantil de orientação neopragmática

O processo de Bolonha e suas consequcias na Itália

A declaração assinada na Universidade de Bolonha em 1999 por alguns ministros da União Européia responsáveis pela instrução superior representa o que ficou conhecido como "Processo de Bolonha". Contudo é possível considerar sua origem já presente no Tratado de Maastrich de 1992, que originou a União Européia, ou, mais recentemente, na Convenção de Lisboa de 1997, que discutiu o reconhecimento de títulos superiores nos diferentes Estados europeus. O processo transcendente o encontro de Bolonha, pois houve uma reunião preparatória em Paris (1998) e continuou em sucessivos encontros ocorridos em Praga (2001), Berlim (2003) e Bergen (2005). O objetivo declarado foi construir até 2010 um Espaço Europeu de Instrução Superior que assegurasse a qualidade na formação a fim de tornar as universidades européias competitivas diante do processo de internacionalização e desenvolvimento decorrente da globalização econômica e financeira. Na Itália, como conseqüência da adesão à declaração de Bolonha, foi proposta uma reforma universitária que buscou reestruturar o sistema de ensino superior. Este artigo procura apresentar um breve histórico do processo e sua relação com o sistema universitário italiano, analisar os objetivos declarados da reforma e mostrar alguns resultados alcançados segundo docentes e discentes através de artigos publicados por editoras italianas.Summary The declaration signed in the University of Bologna in 1999 for some responsible ministers of the Européia Union for the superior instruction represents what he was known as "Process of Bologna". However it is possible to consider its present origin already in the Treated one to Maastrich of 1992, that it originated the Européia Union, or, more recently, in the Convention of Lisbon of 1997, that argued the recognition of superior headings in the different European States. The process transcendente the meeting of Bologna, therefore had a preparatory meeting in Paris (1998) and continued in successive meeting occurred in Plague (2001), Berlin (2003) and Bergen (2005). The declared objective was to construct up to 2010 a European Space of Superior Instruction that assured the quality in the formation in order to ahead become the competitive européias universities of the process of internationalization and decurrent development of the economic and financial globalization. In Italy, as consequence of the adhesion to the declaration of Bologna, was proposal a university reform that it searched to reorganize the system of superior education. This article looks for to present a historical briefing of the process and its relation with the Italian university system, to analyze the declared objectives of the reform and to show to some results reached according to professors and learning through articles published for Italian publishing companies

Formación profesional, básica o general: lo que piensan los estudiantes de una universidad pública del Brasil

En el contexto de educación superior, la participación de estudiantes en el diseño curricular es poco enfatizada. Este trabajo resulta de una investigación desarrollada con discentes de todas las carreras profesionales de la Universidad Estatal de Campinas – Unicamp - Brasil, con el objetivo de conocer la perspectiva de estos, qué aspectos del currículo de sus carreras profesionales son vistos como esenciales, y cuál sería el principal énfasis curricular que se debería abordar para prepararlos mejor para la actualidad y el futuro mundo del trabajo. Los datos revelan que los estudiantes están hoy más preocupados que en el pasado por cuestiones sociales, y resienten no ver ese énfasis abordado en los currículos. El trabajo es relevante por dar voz a la opinión de los estudiantes, una vez que ejercen un importante papel al transformar el currículo intencionado en currículo experimentado. In the context of higher education, student participation in curriculum design is little emphasized. This work results from a research developed with students from all courses at the State University of Campinas – Unicamp - Brazil, with the aim of knowing their perspective regarding which curricular aspects of profesional careers are considered to be seen as essential, and which would be the main curricular emphasis that should be applied in order to better prepare them for the current and the future world of work. The data reveal that students today are more concerned with social issues than they have been in the past and resent not see this emphasis addressed in the curriculum. The research is relevant for giving voice to students’ opinion, once they play an important role in transforming the curriculum intended to a experienced curriculum. Resumo: Em nosso contexto de educação superior, a participação de estudantes no desenho curricular é pouco enfatizada. Esse trabalho resulta de uma pesquisa desenvolvida com discentes de todos os cursos da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, com o objetivo de conhecer, na perspectiva destes, quais aspectos dos currículos de seus cursos são vistos como essenciais e qual seria a principal ênfase curricular que os currículos deveriam abordar para melhor prepará-los para o atual, e o futuro, mundo do trabalho. Os resultados demonstram uma mudança no comportamento e na visão do aluno sobre qual deva ser a direção de sua formação como profissional, o que desafia as políticas curriculares a tomar em consideração aspectos apontados por eles. Os dados desvelam que os estudantes hoje estão mais preocupados com questões sociais do que estiveram no passado e que se ressentem de não ver essa ênfase abordada nos currículos. A pesquisa é relevante por dar voz à opinião dos estudantes, uma vez que estes exercem importante papel ao transformar o currículo intencionado em currículo experienciado

Apresentação

Os artigos deste Dossiê estão, de forma geral, relacionados aos resultados de um grande projeto de pesquisa desenvolvido conjuntamente entre 22 universidades de 9 países, sobre a temática internacionalização na educação superior. O projeto é coordenado por um grupo de pesquisa de âmbito internacional denominado GIEPES - Grupo Internacional de Estudos e Pesquisa sobre Educação Superior, sediado na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp. Fazem parte deste projeto pesquisadores e estudiosos das questões da educação superior, que também pertencem à Rede Iberoamericana

NOTAS SOBRE O ESPAÇO EUROPEU DE ENSINO SUPERIOR ATRAVÉS DO PROCESSO DE BOLONHA E BREVES CONSIDERAÇÕES ACERCA DE SUAS QUESTÕES POLÍTICAS

This paper describes the path of building the European Higher Education Area (EHEA) - focusing on the Bologna Process – the most significant of its aspects – by developing a brief description of policy issues before him, weaving his conclusions on development in the ten (10) years of its implementation. To understand the Bologna process and the consequent attempt at building the EHEA, rescued some of the official documents. The work is based on literature research. While goals, try to explain the European situation politically as well as cultural and economic.Este artículo describe el camino de la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) - se centra en el proceso de Bolonia - el más importante de sus aspectos - mediante el desarrollo de una breve descripción de las cuestiones de política antes que él, tejer sus conclusiones sobre desarrollo en los diez (10) años de su aplicación. Para entender el proceso de Bolonia y el intento consecuente en la construcción del EEES, rescató algunos de los documentos oficiales. El trabajo se basa en la investigación de la literatura. Si bien los objetivos, tratar de explicar la situación europea tanto política como cultural y económico.O presente texto objetiva descrever a trajetória da construção do Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES) – focalizando o Processo de Bolonha, – como a mais expressiva de suas vertentes –, desenvolvendo uma breve descrição de questões políticas ante ele e tecendo conclusões sobre o seu desenvolvimento nos dez (10) anos de sua implementação. Para a compreensão do Processo de Bolonha e da conseqüente tentativa de edificação do EEES, resgatamos alguns dos documentos oficiais. O trabalho se fundamenta na pesquisa  bibliográfica. Enquanto objetivos, tenta explicitar a conjuntura européia tanto política, como cultural e econômica

Internacionalização na educação superior e mobilidade estudantil: o vai e vem de jovens acadêmicos

O texto apresenta relato de uma pesquisa que teve como foco investigar a internacionalização promovida pelos programas de mobilidade estudantil. Considerando a internacionalização um dos aspectos em que a universidade brasileira teve um bom protagonismo nos últimos anos, o texto analisa experiências de estudantes brasileiros que estudaram em outros países e de estudantes africanos que estudaram em Instituições de Educação Superior no sul do Brasil. Serão apresentados apenas dois focos entre os vários pesquisados pelo projeto: a) as motivações que levaram os estudantes a estudar fora do país; b) as dificuldades e desafios encontrados pelos estudantes. O contexto pesquisado foram três Instituições localizadas no sul do Brasil, duas no estado de Santa Catarina e uma no Rio Grande do Sul. Participaram da pesquisa 210 intercambistas, sendo 103 estudantes brasileiros que fizeram intercâmbio em Instituições estrangeiras e 107 estudantes africanos que estudaram em IES do sul do Brasil. O texto está trabalhado em unidades de análise, sendo as motivações a primeira unidade de análise, dividida em duas categorias: a) aproximação da linguagem materna e a imersão cultural; b) formação acadêmica. Quanto às dificuldades, foram observadas também duas categorias: a) o sentimento de distanciamento e b) a discriminação social. Em relação aos desafios identificou-se questões voltadas para os processos de ensinar e aprender nas IES

A formação superior de professores em exercício: a experiência da Unicamp na região Metropolitana de Campinas

O Programa Especial de Formação de Professores em Exercício na rede municipal dos municípios da região Metropolitana de Campinas, descrito neste artigo, vem sendo desenvolvido desde 2002 pela Faculdade de Educação da Unicamp, composto por três dimensões: curso de especialização; curso de Pedagogia para professores em exercício na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental; organização de Núcleos de Educação Continuada, todos voltados para os municípios que integram a Região Metropolitana de Campinas (RMC). Apresentamos no artigo os aspectos gerais de seu planejamento, suas particularidades como um programa especial, seu desenvolvimento e os dados de uma pesquisa de avaliação sobre seus alcances até o momento. Dentre os aspectos que o caracterizam está o de ser um programa planejado de forma conjunta e participativa entre a Faculdade de Educação e os secretários da Educação dos municípios. Ressaltamos no texto a forma democrática e colaborativa adotada no planejamento e execução do programa e os resultados positivos da sua avaliação